一、背景与问题：乡村儿童健康素养与教育资源双重匮乏

在全面推进乡村振兴的背景下，福安市“爱故乡书院”所在乡村面临两大突出问题：一是教育层面，留守儿童比例高，科学启蒙、艺术熏陶、情感陪伴等素养课程几乎空白；二是健康层面，乡村儿童对自身身体认知不足，卫生习惯薄弱。家长长期外出务工，孩子们既缺少知识启蒙，也缺乏健康指导。

与此同时，高校党支部如何将党建与多专业优势相结合、真正服务地方发展，也面临“两张皮”的难题。教育学院教师第一党支部涵盖学前教育、小学教育、托育、护理四个专业，拥有14名党员教师。如何将专业资源转化为乡村儿童可及的服务，成为支部亟需破解的难题。为此，支部确立“师者匠心·文化兴乡”党建品牌，推出“故乡课堂”+“健康小卫士”双模块课程，既点燃梦想，又填补空白。

二、典型做法：党建引领下的“全科+健康”双轮驱动模式

（一）支部领航，组建“匠心支教先锋队”

支部把支教列为年度党建重点项目，成立工作小组，由支部书记孙林红牵头，周晓景、袁新新、李伏忠、吴瑶瑶、徐烁昕等党员教师为核心成员，吸纳李贞影、柳琳、陈丹凤等骨干教师。制定《支教活动实施细则》，每周六或周日8:50—11:10固定服务，实行“党员轮值+专业分工”。党建品牌建设半年以（2025年12月至2026年6月），党员参与率达100%，累计开展活动10场，服务乡村儿童超300人次。

（二）精准调研，开发“六位一体”故乡课程体系

支部深入乡村，发现孩子们渴望“好玩的科学”“有趣的音乐”，也对身体充满好奇，同时卫生习惯较差。据此发挥多专业优势，量身定制六大模块课程：

典型案例一：吴瑶瑶老师“趣味绘本”模块——颜色捉迷藏

2025年12月14日，吴瑶瑶老师带领学生志愿者在爱故乡书院开展《颜色捉迷藏》绘本美术活动，15名1-6年级儿童参与。活动分六个环节：

1. 谜语导入：通过“火红的太阳”“亮亮的香蕉”等谜语引出红、黄、蓝三原色，激发兴趣。

2. 共读绘本：教师展示绘本封面，边讲边互动——“红色藏在哪里？藏在妈妈的嘴唇上，藏在草莓里。你还能想到红色藏在哪儿？”孩子们争相回答：红旗、消防车、灯笼。

3. 色彩侦探游戏：发布任务“请找出所有绿色的东西”，孩子们在教室、衣服、书包里快速寻找，课堂瞬间活跃。

4. 想象力拓展：“如果颜色可以藏到任何地方，你希望粉色藏在哪里？”有孩子说“粉色藏在云朵里，就变成了晚霞”。

5. 创作表达：每人画一幅《我的颜色藏宝图》，要求把喜欢的颜色“藏”在画里。教师巡回鼓励，启发思路。

6. 你画我猜游戏：轮流作画，其余人猜词，在欢笑中巩固色彩认知。

此次活动不仅让孩子感知色彩与生活的关联，更通过绘画表达内心想象。课后小任务“找一找银色、咖啡色藏在哪里”将美育延伸到生活。吴瑶瑶老师总结：“绘本不是讲完就结束，而是要让孩子成为色彩的发现者和创造者。”

典型案例二：薛棉翔、陈丹凤老师“健康科普”模块——人体探秘营

护理专业党员薛棉翔、陈丹凤（群众）设计系列课程，包括《身体器官知多少》《怎么保护我们的身体》。他用“汽车零件”比喻器官，告诉孩子“心脏像大桃子，每分钟跳60-100次”“胃空腹时只有50ml，吃饱了可变大30倍”。通过“勤洗手赶走细菌怪兽”互动游戏，用荧光粉模拟细菌，孩子直观看到洗手前后差异。课后，一位奶奶反馈：“孙子以前饭前从不洗手，现在天天念叨‘细菌怪兽’，还教弟弟洗手。”

（三）过程管理：集体备课+教学复盘

支部建立“双周备课会”制度。党员集中研讨课程设计，针对乡村儿童注意力不集中等问题调整策略。吴瑶瑶老师分享绘本教学经验：多用提问、少用说教；薛棉翔老师分享医学科普低龄化方法：多用比喻、模型和游戏。跨专业交流显著提升了课堂趣味性。

（四）情感陪伴+健康守护：从“送课”到“润心+护体”

在母亲节、六一儿童节等节点，支部策划主题活动。母亲节当天，徐烁昕老师教唱《听妈妈讲那过去的事情》，陈丹凤老师教做“家庭急救小卡片”。六一汇报展演中，孩子们自信表演合唱、舞蹈、儿童剧，还现场演示“七步洗手法”。一位奶奶拉着陈老师的手说：“孩子磕了碰了不再只会哭，会说‘先止血’。”

（五）资源整合：校地联动扩大辐射

支部与书院建立长期合作，利用新媒体推送支教动态，“人体探秘营”短视频被多家长转发用于儿童健康宣教；“颜色捉迷藏”活动深得孩子们喜爱，形成良好示范效应。

三、特色亮点：多专业融合与党建深度结合的“三个创新”

（一）创新一：护理专业优势转化为健康素养提升

支教不仅“教书”更“护体”。急救知识小课程填补了乡村儿童健康教育空白，通过“小手拉大手”带动家庭改善卫生习惯。

（二）创新二：党建组织优势转化为常态化服务机制

支部将支教纳入“三会一课”和主题党日，建立“党员积分制”，量化考核参与次数、课程质量。每位党员教师利用自己周末时间，坚持每月支教两次；党员教师会带领学生志愿者精心准备每一节相关课程，从备课到材料再到具体课程，“看到孩子眼睛发光，一切辛苦都值得。”

（三）创新三：零散行动转化为可复制的“全科+健康”品牌项目

支部形成“六个一”成果：一套标准化教案（科学、音乐、绘本、数学、戏剧、健康科普6个模块）、一本《实践报告》、一个常态化机制、一支稳定队伍、一组宣传材料、一套可推广的健康课程。“人体探秘营”教案、《颜色捉迷藏》绘本教案被其他支教团队借鉴使用。

四、实施成效：孩子受益、党员成长、社会认可

（一）乡村儿童：点亮好奇，守护健康，发现美好

经过近一年服务，孩子们变化显著：卫生习惯改善，饭前便后洗手率从不足30%提升到85%以上；色彩感知和表达能力明显提高，有孩子课后主动收集落叶制作“颜色画册”；书院负责人说：“孩子们更爱笑、更爱表达了，周末主动要来书院。”

（二）党员教师：在服务中淬炼初心

吴瑶瑶老师在总结中写道：“当内向的小女孩第一次举手说出‘粉色藏在晚霞里’，我知道美的种子已经种下。”薛棉翔说：“在病房守护健康，在课堂播种健康——同样神圣。”支部真正实现了“一个党员就是一面旗帜”。

（三）社会影响：形成可推广的“党建+教育+健康”模式

项目累计服务超300人次。2026年6月被学院党委推荐参评“高校党建优秀成果”。项目模式已向福安市其他3个乡村书院复制推广。

五、总结与展望：让党旗在乡村振兴一线高高飘扬

“师者匠心·文化兴乡”的成功实践有三条经验：一是问题导向，解决乡村儿童最迫切的知识和健康需求；二是机制保障，制度化常态化避免“一阵风”；三是党员带头，多专业融合让支教从“教书”延伸到“护体”和“润心”。下一步，支部计划将健康科普和绘本课程数字化，制作《人体探秘营》《颜色捉迷藏》等系列微课，并探索“党建+健康档案”，为儿童建立基础健康档案长期跟进。我们坚信，只要坚持“师者匠心”，必能持续“文化兴乡”，让党旗在乡村振兴一线高高飘扬。

附录：相关支教活动照片